工業(yè)設(shè)計(jì)師技能需求介紹，工業(yè)設(shè)計(jì)師必備信息歸納技能講解

不少工業(yè)設(shè)計(jì)系專業(yè)的學(xué)生在考慮要不要轉(zhuǎn)專業(yè)，或者準(zhǔn)備工業(yè)設(shè)計(jì)考研，感覺工業(yè)設(shè)計(jì)就業(yè)前景一片凄涼，其實(shí)不然，主要原因是自己沒有成長到你相應(yīng)的階段，沒有了解掌握工業(yè)設(shè)計(jì)師必備的基本技能與知識。如果公司招你，要把你從頭培訓(xùn)一遍，大部分的公司都覺得你不合適，所以，自強(qiáng)是硬道理。

工業(yè)設(shè)計(jì)師常常被稱為Problem Solver，因?yàn)楣I(yè)設(shè)計(jì)師最主要的工作就是解決生活中存在的問題。相比起國內(nèi)藝術(shù)院校來說，國外的藝術(shù)院校更注重學(xué)生的設(shè)計(jì)邏輯思維。比如，如何根據(jù)人們的需要，在有限的時(shí)間內(nèi)，找到相對最合理的解決方案，就是工業(yè)設(shè)計(jì)的目的之所在。

工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)是為解決問題的。在項(xiàng)目初期的分析階段的目的是析出問題的本質(zhì)，從而歸納出實(shí)事求是的設(shè)計(jì)定位，以便解決問題。所謂解決問題是指提出的定位有可能實(shí)施解決。歸納在產(chǎn)品外觀設(shè)計(jì)中在于將具體而繁雜的問題進(jìn)行分類，以析出關(guān)系明確目的，為重新整合關(guān)系提供依據(jù)。

工業(yè)設(shè)計(jì)師會根據(jù)設(shè)計(jì)需求，進(jìn)行初步資料收集，觀察認(rèn)知、發(fā)現(xiàn)問題點(diǎn)，分析需求的真實(shí)性及商機(jī)考量，最終確定設(shè)計(jì)的主要方向，明晰設(shè)計(jì)過程中重難點(diǎn)。

歸納可以進(jìn)一步提高人們對問題的認(rèn)識。如果說分析是為了由表及里、去粗取精，歸納則是去偽存真為由此及彼奠定基礎(chǔ)。分析不到家，歸納就會出問題。在歸納過程中，要不斷修正分析的范疇和深度。 

歸納還在于將具體而繁雜的問題進(jìn)行分類、整合和提煉加工。其目的都是為了更好地歸納和總結(jié)自然形態(tài)的成型規(guī)律，從而為進(jìn)一步的形態(tài)創(chuàng)造提供更多的依據(jù)和幫助。 

①將目的與外因限制的關(guān)系歸納出實(shí)現(xiàn)目的的前提“子目的” 

②理順“目的”與“子目的”結(jié)構(gòu)關(guān)系一形成“目標(biāo)系統(tǒng)”。 

③理解“目標(biāo)系統(tǒng)”是“實(shí)事求是”的“設(shè)計(jì)定位”即“評價(jià)體系”。 

如果把設(shè)計(jì)中的歸納稱為設(shè)計(jì)思維的“收縮階段”，那么聯(lián)想則應(yīng)稱為設(shè)計(jì)思維的發(fā)散階段，通過歸納而總結(jié)出來的規(guī)律不是為了要將其束之高閣，而是需要它來指導(dǎo)設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)。借助于聯(lián)想可以由此及彼、由點(diǎn)及面，從而使思維得到發(fā)散聯(lián)想也是創(chuàng)造的準(zhǔn)備階段，在這個(gè)階段并不需要刻意去追求所想象對象的合理性，而要強(qiáng)調(diào)的是思維能沿著不同類別抽象的歸納方向演化，使之具有發(fā)散性和新穎性。 

大家在審度自己的項(xiàng)目時(shí)，首先要明確產(chǎn)品是為了誰而設(shè)計(jì)，把握好所有需要的條件后，再逐個(gè)分析該產(chǎn)品需要什么形態(tài)、什么顏色、應(yīng)用怎樣的加工工藝以及如何去操作等等。